Российскому специалисту - мировое имя
Вера СМАГИНА
Высшую школу охватил процесс модернизации. Задача поставлена глобальная -
привести систему образования в соответствие с потредностями рыночной экономики.
Какие же преимущества в связи с этим получат студенты вузов? Помогут ли
нововведения решить проблему трудоустройства выпускников? На вопросы редакции
отвечает начальник Управления высшего профессионального образования Министерства
образования РФ Любовь КРАВЦОВА.
- Любовь Александровна, в советские времена государство декларировало такие
принципы образования, как всеобщность и бесплатность. Какие принципы актуальны
сейчас?
- Качество, доступность и эффективность. Это три параметра, к которым должна
стремиться система образования. Именно они диктуют необходимость всех тех
изменений, которые происходят в ней сейчас.
- Первым Вы упомянули принцип качества. К примеру, отечественное
бизнес-образование страдает от того, что в вузах недостаточно
преподавателей-практиков. Слушателям преподается сухая теория по учебникам
прошлых лет. Что-то планируется делать в этом отношении?
- Эта проблема является одной из самых серьезных, и тут многое зависит от
финансово-экономических условий деятельности вузов. К сожалению,
преподавательская зарплата не стимулирует талантливую молодежь оставаться на
кафедрах. По этой же причине специалисты из реального бизнеса не идут работать в
институты и университеты. Тем не менее, есть программы Министерства, которые
предполагают поддержку молодых ученых, гранты. Привлекаются представители
бизнеса. Подчеркиваю, что это государственные программы, ведь государство
осознает важность вопроса – как обеспечить качественное образование в стране.
При участии Министерства образования разработана федеральная целевая программа
«Интеграция науки и высшего образования России на 2002-2006 годы» Она ставит
целью развитие научно-технических кадров страны и их адаптацию к рыночной
экономике в постиндустриальном обществе.
- Сегодня невозможно получить хорошее образование без обмена опытом с
зарубежными партнерами. Именно этим и обусловлено решение о вступлении России в
Болонскую конвенцию. Как Вы считаете, наша страна сделала этот шаг своевременно?
- Безусловно. Двухступенчатая система (бакалавр -магистр) начала внедряться в
нашей стране в начале 90-х годов. У многих вузов уже наработаны международные
контакты. При вступлении в Болонскую конвенцию каждая страна будет сохранять
свою национальную систему образования с ее достижениями. Все лучшее будет
анализироваться, перениматься, в том числе и российский опыт.
- Во всех ли вузах будет принята двухуровневая система?
- Окончательного решения пока нет. Необходимо проанализировать требования
работодателей, требования развития производства. Главное же в Болонском процессе
то, что должны быть признаны программы, дипломы и квалификации стран-участниц.
Это облегчит жизнь студентам, повысит их мобильность, они смогут делать
свободный выбор вуза, в котором хотят обучаться.
- Не приведет ли признание российских дипломов за рубежом к оттоку специалистов
из страны?
- Наши специалисты все равно уезжали и уезжают. Не думаю, что вступление в
Болонский процесс станет поводом или, напротив, препятствием для миграции
кадров. Например, юрист, который специализируется только в области российского
внутреннего права, будет иметь свои сложности за рубежом. Кстати, многие
российские специалисты уезжают не столько из-за условий жизни, сколько из-за
того, что на Западе лучше, например, оснащены лаборатории, более благоприятные
условия для профессионального роста. Изменится ситуация здесь – будет приток
специалистов к нам, мы еще и пострадаем от того, что не сможем занять престижные
рабочие места: нас опередят иностранцы.
- Какой вклад в Болонский процесс может внести Россия?
- Главное для нашей страны - сохранить все лучшее, что было и есть в нашей
высшей школе. Известно, что в России изучение теории всегда было приоритетным. И
в этом есть свои плюсы: такое образование дает действительно фундаментальные
знания. Это – наша национальная система качества, со свойственным ей здоровым
консерватизмом, годами отработанными методиками и программами. В России всегда
поддерживалась идея самобытности высшего учебного заведения: у нас каждый вуз
имеет свое лицо, и, несмотря на единый образовательный стандарт, обладает
высокой автономностью. Преподаватели имеют право на самореализацию в учебном
процессе, на их бескорыстии и самоотверженности, героизме и преданности держатся
многие вузы. Важно, чтобы наш опыт использовался зарубежными коллегами.
- Эффективность образования определяется возможностью трудоустройства и
продвижения специалистов по окончании вузов. «На кого» сейчас надо учиться?
Какие специальности будут востребованными через 5-10 лет?
- Министерство образования совместно с Минэкономики и Минтруда составило прогноз
по спросу на специалистов до 2010 года. Самыми востребованными оказались
профессионалы в области информационных технологий и в сфере услуг. Неуклонно
возрастает конкурс на инженерных факультетах и на факультетах естественных наук.
Это связано с нехваткой технологов и других специалистов на производствах. Также
ощущается дефицит управленцев: старая гвардия ушла, а новая еще не успела
сформироваться.
- Принесла ли ожидаемые результаты Президентская программа подготовки
управленческих кадров?
- Все те, кто обучались, остались довольны. Сами вузы-участники также «в плюсе»
– у них расширились международные контакты, повысился уровень подготовки
специалистов. В этом проекте активно участвовали коммерческие фирмы, хотя им и
грозила опасность того, что прошедшие обучение сотрудники уйдут в более
прогрессивные компании. Но главное, чтобы в стране были управленцы, а компании
решат свои вопросы сами.
- Кто же из специалистов сегодня, напротив, не в дефиците?
- Стало очевидным перепроизводство экономистов и юристов. Юрист сегодня может
устроиться на хорошую работу, только если он окончил престижный вуз.
- А как Вы считаете, где лучше учиться российскому бизнесмену – у нас или на
западе?
- Сказать однозначно нельзя - все зависит от того, на что человек ориентирован.
В любом случае, опыт обучения за рубежом полезен. Но в то же время, высшие
учебные заведения, которые готовят, например, экономистов, ориентированы на
экономику каждой, отдельно взятой, страны.
- Поговорим о принципе доступности. Не произойдет ли постепенный переход к
всеобщему платному образованию? Не станет ли поступление вуз привилегией
состоятельных абитуриентов?
- Да, новые экономические и социальные отношения в стране сделали возможным
платное образование. Платные отделения появились практически во всех
государственных вузах. При этом решается и социальная задача: каждый, кто не
прошел по конкурсу, имеет шанс учиться. Для самих вузов это хорошее
экономическое подспорье. Идея же платного повсеместного образования никогда не
провозглашалась, для этого нужно было бы внести изменения в Конституцию и
образовательное законодательство. У нас в стране каждый гражданин имеет право на
бесплатное образование на конкурсной основе.
- Каково сегодня соотношение между частными и государственными вузами?
- Количество частных вузов в нашей стране увеличивается, правда не такими
быстрыми темпами, как в тот период, когда эта деятельность только была
разрешена. Но в негосударственных вузах учится небольшой контингент студентов.
Таким образом, определяющего и существенного влияния на развитие системы
образования эти учебные заведения оказать не могут. В то же время, у
негосударственных вузов своя миссия: они более мобильны, они опробуют новые
технологии и экспериментальные программы.
--------------------------------------------------------------------------------
По данным Госкомстата, в России 654 государственных вуза и 392
негосударственных, из них 253 аккредитованных. Кроме того, действует широкая
сеть филиалов - их более 1600 по стране. В среднем в одном государственном вузе
обучается от 3 до 7 тыс. человек. В то же время в 60% коммерческих вузов в
среднем обучается менее 500 человек.
--------------------------------------------------------------------------------
- Места в столичных вузах занимают, в основном, москвичи. А как быть юным
Ломоносовым? Велика ли дистанция между столичными и региональными учебными
заведениями?
- Люди, которые имеют не только отличные знания, но и достаточно средств, чтобы
обеспечить себе комфортное и безопасное существование в Москве, стремятся в
столицу. Это вовсе не значит, что качество образования в региональных вузах
низкое. Данные единого государственного экзамена (ЕГЭ) выявили высокий уровень
знаний ребят из регионов. Это нововведение дало им возможность рассылать
результаты экзаменов и участвовать в конкурсе сразу в несколько вузов.
Абитуриент, живущий далеко от столицы, смог, не покидая родного города, пройти
по конкурсу в престижный столичный вуз. Но вот, что интересно: в этом году из
тех представителей регионов, которые поступили в столичные вузы, в Москву
приехали только 30% абитуриентов. Остальные пожелали остаться в своих
региональных университетах. Это объясняется тем, что образование в регионах не
уступает московскому, практически везде есть международные программы, налажено
сотрудничество с зарубежными партнерами. Процесс интернационализации охватил не
только столицу, но и регионы.
- И в заключение: когда закончится реформа в образовании?
- Хочу подчеркнуть - то, что происходит сейчас – не реформа, а модернизация. В
социально-экономической сфере произошли существенные изменения, и система
образования должна им соответствовать. Это требование времени: мы приходим к
информационному, постиндустриальному обществу, новые запросы диктуют и
потребители образования, и сам рынок труда. Но при этом все принципы высшего
профессионального образования должны сохраниться. Модернизация – долгосрочный
процесс. Дорогу осилит идущий.
19-03-2004 «Элитный персонал» № 10 (345), 16 марта
|
